Русский

Письмо, чтение, математика, окружающий мир

Не указана

Программа «Школа раннего развития» направлена на развитие речи, интеллектуальных способностей, познавательной активности детей. Очень важно помочь сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребенка. И чем более подготовленным придет ребенок в школу - имеется в виду не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности, зрелость ума, - тем успешнее, а значит и счастливее будет для него начало очень важного периода - школьного детства. Приобретенные ребенком навыки и приемы могут благотворно проявиться в учебе, формируя интерес к ней.

Русский

"Математика"
"Русский язык"
"Мир вокруг нас"
"Играем вместе"
"Скоро в школу"

Не указана

Программа «Учимся вместе» имеет социально-гуманитарную направленность, соотносится с современными тенденциями развития дополнительного образования и способствует становлению таких личностных характеристик обучающихся как любознательность, способность к организации собственной деятельности, развитию кругозора.
Актуальность программы «Учимся вместе» определяется неограниченными возможностями по формированию способности к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: обучающиеся учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.
Русский язык является для обучающихся начальной школы основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Изучение русского языка — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Окружающий мир соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Педагогическая целесообразность программы заключается в последовательном формировании универсальных способов познания, способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся.
Новизна программы заключается в комплексной подаче материала. Интеграция естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в процессе реализации программы «Учимся вместе» дает обучающимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, прогнозирует направление личностного развития каждого, способствует расширению кругозора, экологическому вос¬питанию, формирует систему позитивных ценностей и идеалов, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Английский язык

Не указаны

Не указана

Актуальность программы обусловлена целью воспитания у обучающихся положительного отношения к иностранному языку, культуре говорящего на этом языке, знание о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка, включение в диалог культур, знакомства с достижениями иностранных культур и развитие общечеловеческой культуры, осознание роли родного языка в зеркале культуры родного народа, а также особенностью современной ситуации развития общества, стимулирующего отношения между государствами в различных сферах: политической, экономической, научно-технической, образовательной, культурной.

Русский язык

1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Летопись родного края" (в реестре бюджетных программ)
2. Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Алхимия искусства: от хаоса к форме" (в реестрах платных и сертифицированных программ)
3. Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Мастерская тишины и голоса" (в реестрах платных и сертифицированных программ)
4. Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Студия арт-картографии "Рукотворная летопись Валдая" (в реестрах платных и сертифицированных программ)
5. Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Право творить" (в реестрах платных и сертифицированных программ)
6. Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Школа права" (в реестрах платных и сертифицированных программ)

Не указана

Цель проекта: Создание устойчивой детско-юношеской экосистемы исследования, интерпретации, защиты и творческого развития культурно-природного наследия Валдая через инновационный синтез искусства, права, экологии и информационных технологий, формирование нового экологического сознания и ответственного отношения к территории.

Задачи проекта:
1. Исследовать: Провести комплексное (сенсорное, художественное, научное, правовое) изучение наследия Валдая силами детей;
2. Интерпретировать: Создать цифровые и аналоговые продукты (карты, спектакли, визуализации), раскрывающие ценность культурного наследия указанного региона;
3. Защитить: Оказать помощь в разработке и реализации детских правовых инициатив (петиции, обращения, проекты) по охране природы и культуры;
4. Создать: Внедрить практические решения (эко-тропы, тактильные карты, этно-туры, медиапродукты), разработанные детьми;
5. Предъявить: Организовать ежегодный фестиваль «Эхо Валдая» как публичную площадку для презентации результатов и диалога с сообществом.

Обоснование значимости проекта для развития системы образования: Проект направлен на решение стратегической задачи по воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации. Он предлагает системный ответ на вызовы, связанные с дефицитом практико-ориентированных моделей гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающих непосредственное участие детей в развитии своей малой родины. Реализация проекта будет способствовать обновлению содержания дополнительного образования через интеграцию традиционных и цифровых технологий.

Программа реализации проекта
Средства контроля и обеспечения достоверности: Система внутреннего мониторинга (портфолио, экспертные карты, критериальные оценки продуктов) и внешней верификации (отзывы партнеров, акты внедрения, публикации в СМИ).

Внутренняя:
• Экспертные оценки продуктов (юристы, экологи, искусствоведы, ГИС-специалисты) по четким критериям.
• Портфолио достижений каждого участника/группы.
• Рефлексивные эссе/интервью обучающихся.
• Статистика (количество продуктов, участников, охват СМИ).

Внешняя:
• Отзывы партнеров, органов власти, СМИ.
• Мониторинг реализации детских инициатив
• Анкетирование участников/зрителей фестиваля.

Перечень планируемых разработок:

Ключевые интегрированные продукты (создаются детьми):
• «Живая Карта Наследия Валдая» (физическая, тактильная): Слои: сенсорный (Ур.1), историко-экологический (Ур.2), правовой (Ур.3)
• Детские правовые инициативы:
- Проекты петиций;
- Оформленные проекты обращений в органы публичной власти,
- «Досье экологических нарушений, выявленных на территории Валдайского муниципального района при помощи использования цифровых, спутниковых технологий».
• Эко-арт объекты/ Лэнд-арт: Инсталляции из природных материалов, тактильные панно.
• Социальные спектакли: По реальным конфликтам (на основе исследований Ур.2 и правового анализа Ур.3).
• Проекты «под ключ»: проекты эко-троп, тактильные стенды для Новгородского музея-заповедника/ Музейного колокольного центра/ Валдайского национального парка, сценарии этно-туров.
• Цифровые продукты: Реконструкции утраченных объектов культурного наследия, акустические карты, интерактивные аудиогиды.
• Медиаконтент: Аналитические статьи, видеоролики, трейлеры фестиваля.
• Рисунки и поделки
• Литературное творчество

• Количественные прогнозируемые результаты:
- Создание не менее 15 комплексных продуктов;
- 200+ детей – непосредственные создатели продуктов;
- 2+ поданных и рассмотренных обращений/петиций, составленных на основе проектов обращений/ петиций, разработанных обучающимися;
- 500+ участников фестивалей (за 3 года).
- 10+ партнерских соглашений (Валдайский национальный парк, Новгородский музей-заповедник, Администрация Валдайского муниципального района, образовательные организации, СМИ).
- 50+ публикаций/сюжетов в СМИ.

• Качественные прогнозируемые результаты:
- Формирование сообщества «Юных хранителей Валдая».
- Повышение экосознания и правовой грамотности детей и местного сообщества.
- Улучшение рекреационной инфраструктуры.
- Создание тиражируемой модели дополнительного образования «Дети-хранители наследия»

Русский

Не указаны

Не указана

Программа соотносится с современными тенденциями развития дополнительного образования и способствует созданию необходимых условий для становления таких личностных характеристик как любознательность, способность к организации собственной деятельности.
Актуальность обучения по программе определяется неограниченными возможностями декоративно-прикладного искусства для творческого развития обучающихся.
Педагогическая целесообразность программы заключается в последовательном формировании культуры творческой личности обучающегося, на приобщение его к общечеловеческим ценностям через собственное творчество.
Новизна программы заключается в наличии в содержании программы таких техник, которые обучающиеся смогут осознанно применять в своей жизни: в виде хобби, в виде изготовления сувениров, подарков, а также оказать косвенное воздействие при выбор профессиональной деятельности после окончания обучения, так как это может стать основой предпрофильной подготовки к таким профессиям как дизайнер-декоратор, оформитель. др.
Отличительная особенность программы заключается
в уникальности материала в ней представленного. Это все известные и широко представленные широкому кругу виды современного декоративно – прикладного творчества: квиллинг, тестопластика, фитоживопись, шерстяная акварель, скрапбукинг, изготовление цветов из атласных лент и фоамирана, изонить. Обширный перечень современных техник декоративно- прикладного искусства дает возможность обучающимся в процессе обучения по программе получить информацию о красоте и богатстве современного творчества, опираясь на истоки как народного творчества, так и техник, пришедших из других стран.

Русский

речь

Не указана

Программа построена по цикличному принципу и предполагает повторение лексической тематики на более высоком уровне (усложняется речевой материал, формы звукового анализа и синтеза).
В структуру занятия входят упражнения для развития артикуляционной моторики; кинезиологические упражнения; упражнения по биоэнергопластике; упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук; дыхательная гимнастика; коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков; формирование фонематических процессов; работа со словами, звуко-слоговой анализ слов; работа над предложением; обогащение и активизация словарного запаса; развитие связной речи.
Порядок изучения звуков, последовательность лексических тем, количество занятий варьируется.
Основная цель занятий состоит в выборе и в применении комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для дислалии, дизартрии, в применении комплекса кинезиологических упражнений, с целью активизации межполушарного взаимодействия, в применении биоэнергопластики, с целью активизации естественного распределения биоэнергии в организме.
Задания подбираются в зависимости от индивидуальных возможностей обучающихся.

Русский

Театр

Не указана

Программа имеет художественную направленность, способствует развитию художественных и актёрских способностей и эстетического вкуса у обучающихся.
Детское театральное творчество тесно связано с образованием и передачей культурных традиций. В формах театральной игры происходит приобщение к основным культурным ценностям, традициям, верованиям и мировоззрению в целом.
Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе - эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом.
Театральное искусство обладает важной особенностью - оно помогает создать систему комплексного гуманитарно-эстетического образования, в которой стираются границы между отдельными дисциплинами: литературой, русским языком, историей, музыкой, трудом.
На занятиях в театральной студии у обучающихся формируется и развивается эстетический вкус, образное мышление, эмоциональная отзывчивость, умение вести диалог, расширяется кругозор, улучшается память, воспитывается чувство коллективизма, гражданская активность.
Занятия театральным творчеством - это не только организация досуга, но и кропотливый труд, связанный с необходимостью овладения новыми знаниями, умениями, требующими инициативы, способности преодолевать трудности.
Актуальность обучения по программе определяется необходимостью создания условий для успешной социализации обучающихся в современном обществе, его жизненного и профессионального самоопределения, продуктивным освоением социальных ролей в широком диапазоне и творческой реализацией. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.
Основой всех занятий в театральной студии является игра, основанная на диалогах.

Русский

Окружающий мир

Не указана

Игра, как вид деятельности, представляет собой уникальный феномен действительности. Её многоплановость и функциональность вызывает глубокий интерес в различных областях знаний – философии, этнографии, искусствоведении, психологии. Для ребёнка игра может выступать, как средство саморазвития, самореализации, саморегуляции, стрессового контроля.
Игра способствует раскрытию различных сторон личности, сплочению коллектива, является стимулом неигровых видов деятельности, таких как учёба, труд и т.д. Используя такие игровые формы, как обучающие игры, интеллектуальные игры, социально-ориентационные игры, можно широко вовлекать в игровую деятельность ребят, как младшего, так и старшего школьного возраста. Особое внимание программа уделяет развитию в играх интеллектуальных характеристик личности: памяти, внимания, способности к релаксации и коммуникативности, эрудиции и логики.

Русский

Футбол

Не указана

Программа предназначена для работы с обучающимися в возрасте 6 – 18 лет, проявляющими интерес к физической культуре и спорту, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) (задержка психического развития, нарушение интеллекта, нарушение речи).

Данная программа предоставляет доступные для обучающихся упражнения, способствующие овладению отдельными элементами техники и тактики игры в футбол, развитию физических способностей, приобретению теоретических сведений, а также навыков участия в игре и организации самостоятельных занятий.
Новизна программы заключается в том, что в ней введен раздел «Техническая и тактическая подготовка игры в футбол», благодаря чему введено большее количество учебных часов на разучивание и совершенствование технико-тактических приемов, что позволяет привлечь как можно больше обучающихся к занятиям по футболу и привить им любовь к этому виду спорта.
Актуальность программы состоит в решении проблемы в более качественном физическом развитии детей по изучению игры в футболу, т.к. в основу программы положены нормативные требования по физической и технической подготовке, данные научных исследований и спортивной практики, опыт педагогов физической культуры и спорта. Программа актуальна на сегодняшний день, т.к. ее реализация восполняет недостаток двигательной активности, имеющийся у детей в связи с высокой учебной нагрузкой. Систематические занятия футболом способствуют развитию у обучающихся: силы, быстроты, выносливости, решительности, чувства коллективизма, а также улучшают деятельность центральной нервной системы, сердечно-сосудистой, дыхательной системы и др., что плодотворно сказывается на здоровье занимающихся.

Русский

творчество

Не указана

Каждый ребёнок любит играть, искренне верит в то, что он создаёт. Любому ребёнку интересно творить, особенно если он получает новые знания и умения в игровой форме.
Все дети верят в чудеса, а волшебство всегда рядом. С помощью своих пальчиков дети могут создавать удивительные волшебные работы.
В современных условиях функционирования и развития современного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения.
В.А. Сухомлинский считает, что «источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, формирует оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память речи).
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
Актуальность программы «Маленькие волшебники» заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное сохранению психического и физического развития ребенка. Также предоставляется возможность осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку, раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.
Отличительная особенность программы в том, что она носит комплексный характер овладения процессом технологии с различными материалами, включая изучение различных технологических приемов их обработки, расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, эстетический вкус, творческие способности.

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

русский

естественнонаучная направленность

нет

В начальной школе, астрономия - как отдельный предмет не включена в учебный план, однако, уже младшие школьники проявляют к ней интерес. Первоначальные астрономические знания дети получают на уроках окружающего мира, из научно-популярной литературы, но этого недостаточно. Вместе с тем, это одна из самых увлекательных и прекрасных наук о природе, она исследует не только настоящее, но и далекое прошлое окружающего нас мира, а также позволяет нарисовать научную картину будущего Вселенной. В таких условиях начальные знания по астрономии можно получить в общеразвивающей общеобразовательной программе
«Юный астроном», которая нацелена на формирование осознанного отношения обучающихся к объектам на звездном небе, призвана выработать у обучающихся:
Стремление к приобретению новых знаний;
Творческое отношение к делу;
Умение наблюдать и делать выводы, анализировать материалы наблюдений.
Актуальность заключается в том, что задолго до изучения физики прививается интерес обучающихся к точным наукам. Благодаря этому занятия в объединении естественнонаучной направленности «Юный астроном» позволяют пробудить в обучающихся интерес к астрономии, понять суть явлений природы с помощью занимательных рассказов. Правильное понимание астрономии и методов ее изучения позволяют обучающимся сделать осознанный выбор дальнейшего направления обучения.
На сегодняшний день задача по изучению астрономии обучающимися стоит особо остро, поскольку в стране есть необходимость в стабильном притоке молодых специалистов в области высоких наукоемких технологий.

русский

Не указаны

Не указана

Не указаны

Не указана

Дополнительная общеразвивающая программа "Летопись родного края: Валдай как пространство смыслов" представляет собой инновационную модель краеведческого образования, которая через глубину, творчество и личный опыт преодолевает ограниченность традиционных подходов. Она актуальна в условиях поиска новых форм формирования локальной идентичности, педагогически целесообразна благодаря соответствию возрастным особенностям и деятельностному принципу, и обладает значительной новизной в методологии познания историко-культурного наследия (через предмет, пространство, озеро как медиаторы смыслов).

Программа создает условия не только для познания Валдая, но и для глубокого личностного переживания его истории и формирования у ребенка собственного, осмысленного и эмоционально окрашенного образа родного края.

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

русский

Не указаны

Не указана

Актуальность программы: одним из важнейших составляющих благополучия страны является физическое и морально-психологическое здоровье её граждан. Занятия спортом – эффективная форма решения этой задачи, а настольный теннис является одним из наиболее популярных и доступных видов спорта.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что что в ходе тренировки по настольному теннису уделяется серьёзное внимание развитию таких качеств спортсмена, как смелость, инициатива, уверенность в своих силах, волевые качества, чувство взаимовыручки при проведении парных игр и командных соревнований.
Новизна программы состоит в том, что её реализация направлена на гармоничное развитие детей школьного возраста, привитие им осознанной необходимости здорового образа жизни, воспитание и развитие физических и волевых качеств.
Отличительная особенность программы: основой работы секции является комплексное обучение основным двигательным навыкам и умениям, развитие специальных качеств (координация движений, быстрота реакции, психологическая устойчивость), а также участие в соревнованиях, практика судейства и организации соревнований различного уровня.
Возраст обучающихся: 6-18 лет, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) (задержка психического развития, нарушение интеллекта, нарушение речи).

русский

Не указаны

Не указана

Программа имеет художественную направленность, способствует развитию творческих способностей и эстетического вкуса у обучающихся.
Театр – наиболее эффективная форма воздействия на мировоззрение ребенка, на становление его духовных и нравственных начал. Театр как синтетический вид искусства активизирует у ребенка интерес к разным видам искусства – литературе, живописи, музыке, танцам. В то же время театр – средство общения. Разыгрывание спектакля детьми позволяет обогащать их нравственный опыт, формировать умение поступать в соответствии с нравственными нормами. Дети приобретают подвижность, коммуникабельность, избавляются от многих психологических зажимов. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Программа «Искусственный интеллект: старт в цифровое будущее» обладает технической направленностью. Это определяется ее главной целью: формирование у обучающихся цифровой грамотности и компетенций XXI века через практическое освоение технологий искусственного интеллекта.

Ключевые аспекты направленности:

· Формирование цифровой компетентности: Программа готовит учащихся к жизни в цифровом обществе, где понимание принципов работы ИИ становится ключевым навыком для безопасного, эффективного и критического использования технологий.

· Развитие проектного и креативного мышления: Через создание собственных продуктов (текстов, изображений, моделей) с помощью ИИ учащиеся осваивают навыки генерации идей, проектирования и презентации результатов.

· Воспитание этической и правовой ответственности: Программа уделяет значительное внимание этическим аспектам использования ИИ, формируя ответственное и критическое отношение к цифровым технологиям.

· Межпредметный и прикладной характер: Техническая направленность выступает интегратором, связывая знания из информатики, математики, филологии, искусства и обществознания, демонстрируя их практическое применение в создании цифровых продуктов.

Актуальность программы обусловлена стремительной цифровой трансформацией всех сфер жизни и запросом государства на подготовку кадров для цифровой экономики.

1. Стратегический государственный заказ: Развитие искусственного интеллекта является одним из приоритетов национальной политики РФ (Национальная стратегия развития искусственного интеллекта). Система образования обязана реагировать на этот запрос, формируя у школьников базовое понимание и навыки работы с ИИ.

2. Дефицит ресурсов школ: Большинство школ, особенно в малых городах и сельской местности, не имеют кадровых и методических ресурсов для быстрого внедрения современных модулей по ИИ в учебный процесс. Программа предлагает готовое, «под ключ» решение этой проблемы.

3. Высокая мотивация обучающихся: Искусственный интеллект — трендовая и интересная для подростков тема. Программа использует этот естественный интерес как мощный мотивационный ресурс для развития универсальных учебных действий и навыков самообразования.

4. Профориентационная значимость: Программа знакомит учащихся с широким спектром профессий будущего в сфере IT и data science, способствуя раннему профессиональному самоопределению.

Новизна программы заключается в уникальном сочетании контента, формата и доступности.

1. Доступность без программирования: В отличие от большинства курсов по ИИ, программа не требует навыков кодирования. Упор сделан на использование понятных и доступных веб-сервисов (YandexGPT, Kandinsky, Teachable Machine), что позволяет включить в процесс самых разных учащихся.

2. Практико-ориентированный подход «с первого дня»: Учащиеся не изучают сухую теорию, а сразу применяют инструменты ИИ для решения конкретных творческих и учебных задач: создания контента, анализа данных, генерации идей.

3. Интеграция этического компонента: Программа системно включает блоки, посвященные критическому восприятию информации, созданной ИИ, и осмыслению этических дилемм (авторское право, дискриминация алгоритмов, дезинформация), что формирует целостное и ответственное представление о технологии.

4. Сетевой формат реализации: Как и программа-образец, данная программа реализуется через модель «методического аутсорсинга», где ЦДО разрабатывает и рассылает контент, а школьные учителя выступают кураторами, что минимизирует их нагрузку.

Педагогическая целесообразность

Программа полностью соответствует современным образовательным парадигмам и возрастным особенностям подростков.

· Деятельностный подход: Учащиеся занимают активную позицию создателей, а не пассивных потребителей информации. Знания приобретаются через практику и решение реальных задач.

· Возрастная адекватность: Программа отвечает ключевым запросам подросткового возраста: стремлению к самостоятельности, творческой самореализации, социальному признанию (через презентацию проектов) и профориентационным пробам.

· Формирование навыков будущего: Программа целенаправленно развивает 4К: критическое мышление, креативность, коммуникацию и кооперацию, а также цифровую грамотность.

· Инклюзивность: Дистанционный формат и разнообразие заданий (теория, практика, творчество) позволяют привлечь детей с разным уровнем подготовки и из отдаленных населенных пунктов.

1.1.3. Отличительные особенности программы

· Высокая практическая значимость: Выпускником программы с помощью ИИ создается продукт (прототип, история, изображение, обученная модель), который можно добавить в портфолио.

· «Безопасный вход» в сложную тему: Программа демонстрирует, что начать работать с ИИ может каждый, что снимает психологический барьер и формирует уверенность в своих силах в цифровой среде.

· Готовый инструмент для педагога: Школа-партнер получает исчерпывающий пакет материалов (PDF-инструкции, ссылки на сервисы, тесты) и четкий алгоритм действий, не требующий от педагога глубоких знаний в области ИИ.

· Актуальный и обновляемый контент: Программа построена вокруг быстроразвивающихся сервисов, что позволяет легко обновлять и актуализировать контент, поддерживая высокий интерес учащихся.

· Формат итоговой аттестации: Очная учебная конференция «Проектируем с ИИ» является аутентичным и мотивирующим форматом, имитирующим реальные процессы в IT-сфере и превращающим процедуру оценки в праздник идей и сотрудничества.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа права» представляет собой инновационную модель правового образования, предназначенную для формирования правовой культуры, гражданской ответственности и осознанного поведения подростков в условиях современного российского общества.

Программа интегрирует теоретические знания, практические навыки правоприменения и активное участие обучающихся в правотворческих процессах, создавая уникальную образовательную среду, способствующую глубокому пониманию и эффективному использованию правовых механизмов.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования «Валдай на кончиках пальцев» представляет собой инновационную модель психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста, интегрирующую сенсорное развитие, эмоциональный интеллект, арт-терапию и театральную педагогику в единую систему, ориентированную на гармонизацию психоэмоционального состояния, развитие коммуникативных компетенций и творческого потенциала через осознанное взаимодействие с акустической средой и невербальными средствами выражения.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерская тишины и голоса» (далее – Программа) представляет собой инновационную модель культурно-экологического воспитания детей и подростков, синтезирующую театральное искусство, краеведение, экологию и цифровые технологии в единую образовательную систему.

Программа направлена на формирование культурной идентичности, экологического сознания и цифровой грамотности через глубокое погружение в наследие Валдайского края, трансформируя локальные мифы, исторические нарративы и природные ландшафты в материал для перформативных практик.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Студия Арт-картографии «Рукотворная летопись Валдая» представляет собой инновационную модель эколого-культурного образования, синтезирующую естественные науки, цифровые технологии и художественные практики в единую образовательную систему.

Программа направлена на формирование экогеографического мышления и культурно-экологической идентичности подростков через глубокое погружение в природное и историческое наследие Валдайского биосферного резервата, трансформируя ландшафты, биосигналы и локальные диалекты в материал для создания коллективного «Живого Атласа» территории.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования «ПравоТворить» (далее – Программа) представляет собой инновационную модель гражданско-правового воспитания, интегрирующую юридическое просвещение, социальный театр и цифровые технологии в единую систему формирования «экологического правосознания» подростков.

Русский язык

Не указаны

Не указана

Дополнительная общеразвивающая программа «Алхимия искусства:» представляет собой фундаментальную, инновационную и системообразующую модель современного художественного образования. Ее сущность заключается в глубоком и осознанном синтезе двух мощнейших пластов человеческой культуры – литературного творчества и изобразительного искусства – в единую, целостную образовательную экосистему, ориентированную на всестороннее развитие креативного мышления, эстетического сознания и метапредметных компетенций. Программа выходит за рамки простого объединения дисциплин; она создает принципиально новое пространство, где слово и визуальный образ становятся равноправными партнерами, вступающими в диалог, порождающий уникальные художественные высказывания и трансформирующий восприятие мира обучающимися.

русский

Педагогика, Психология, Подготовка к школе

Не указана

Дополнительная адаптированная общеразвивающая программа «Мир на Ладонях» представляет собой инновационную разработку на основе проекта «Мир на ЛАДонях» в тандеме с традиционными педагогическими техниками обучения и развития детей с ОВЗ.
Современная система образования сталкивается с вызовами, связанными с инклюзией детей с различными особыми образовательными потребностями, а именно - (ООП). Дети с ЗПР, ЗПРР, ОНР, алалией, РАС, СДВГ, диспраксией, дислексией, дизграфией, аграфией, тревожностью и другими особенностями развития нуждаются в специализированной поддержке, направленной на их комплексное развитие, социализацию и адаптацию.
Проект "Мир на ЛАДонях" разработан с учётом данных потребностей и предлагает адаптированный подход, который объединяет проверенные методики и инновационные технологии. Из данного проекта рождаются дополнительные адаптированные общеразвивающие общеобразовательные программы для детей от 4 до 14 лет. Программы имеют художественную, физкультурно - спортивную и социально - гуманитарную направленность.
Актуальность.
Программа является актуальной для современного мира, где дополнительное образование, предоставляя уникальные возможности для индивидуального подхода и специализированной помощи, становится важнейшим инструментом в этом процессе.
Дети с ОВЗ часто сталкиваются с трудностями в различных аспектах речевого развития, развития высших психических функций, которые могут быть связаны с особенностями функционирования их мозга. Именно поэтому адаптированная программа направлена на комплексное развитие речи, развитие общей и тонкой моторики, развитие произвольного внимания.

русский

Гимнастика, адаптивная физкультура и спорт.

Не указана

Актуальность заключается в том, что в основе программы, лежит идея создать уютное и необычное пространство для обучающихся с ОВЗ, ООП.
В современном мире, где дети с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями (ООП) все чаще интегрируются в общеобразовательную среду, поиск эффективных и увлекательных форм дополнительного образования становится особенно важным. Именно поэтому адаптированная программа "Сказка-йога Добрые Ладошки" для детей от 5 до 12 лет приобретает особую актуальность.
Потребность в комплексных подходах к развитию и социализации детей с особыми образовательными потребностями (ООП) и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)т включая расстройства аутистического спектра (РАС), синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и умственную отсталость (УО). может удовлетворить адаптированная программа дополнительного образования детей «Сказка - йога Добрые Ладошки». Благодаря своей структуре и направленности на телесное и ментальное благополучие, данная программа предлагает уникальные возможности для улучшения саморегуляции, концентрации внимания, развития мелкой моторики, вестибулярного аппарата и эмоциональной сферы у детей с различными особенностями. Программа " Сказка - йога Добрые Ладошки", призвана восполнить дефицит доступных и адаптированных занятий, способствующих гармоничному развитию этих детей.
Полученные знания и умения позволят обучающимся преодолеть психологический барьер, инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

русский язык, английский язык

иностранный язык

Не указана

Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным дополнительной программой обучения детей английскому языку, знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

русский

Не указаны

Не указана

Программа "Звёздная мастерская. Человек и космос" является комплексной системой, направленной на гармоничное развитие личности ребенка с ОВЗ. Она призвана стать проводником соединяющим внутренний мир обучающихся с безграничными просторами Вселенной, пробуждая в них любознательность, познавательную активность и всесторонние развитие.
Современный мир стремительно развивается, и космос, как одна из самых загадочных и вдохновляющих областей человеческого познания, привлекает внимание детей и подростков. Изучение астрономии не только расширяет кругозор, но и способствует развитию логического мышления, пространственного воображения, умения анализировать и делать выводы. Для детей с ОВЗ, которым часто требуется особая поддержка в развитии когнитивных и социальных навыков, астрономия может стать мощным инструментом для преодоления трудностей и раскрытия их потенциала. Программа "Звёздная мастерская: Человек и космос" призвана сделать этот увлекательный мир доступным и понятным для каждого ребенка, независимо от его индивидуальных особенностей.

русский

Не указаны

Не указана

Русский язык

Не указаны

Не указана