русский

естественнонаучная направленность

нет

естественнонаучная направленность

русский

русский

русский

русский

русский

русский

русский

русский

русский

русский

русский

Лыжный спорт - один из самых массовых и доступных видов спорта, пользующийся большой популярностью у детей и подростков в нашем районе, где сама природа создала все условия для занятия лыжными гонками. Лыжные гонки имеют большое оздоровительное, воспитательное и прикладное значение. Как известно, при передвижении на лыжах в работу вовлекаются все основные группы мышц человека, активизируется деятельность органов дыхания и кровообращения, развиваются жизненно важные физические качества: выносливость, сила, ловкость, быстрота. Относительно продолжительная мышечная деятельность при передвижении на лыжах на свежем воздухе укрепляет здоровье, закаливает организм.

Данная программа предоставляет доступные для обучающихся упражнения, способствующие овладению отдельными элементами техники и тактики игры в футбол, развитию физических способностей, приобретению теоретических сведений, а также навыков участия в игре и организации самостоятельных занятий.

Детское театральное творчество тесно связано с образованием и передачей культурных традиций. В формах театральной игры происходит приобщение к основным культурным ценностям, традициям, верованиям и мировоззрению в целом. Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе - эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Театральное искусство обладает важной особенностью- оно помогает создать систему комплексного гуманитарно-эстетического образования, в которой стираются границы между отдельными дисциплинами: литературой, русским языком, историей, музыкой, трудом. На занятиях в театральной студии у обучающихся формируется и развивается эстетический вкус, образное мышление, эмоциональная отзывчивость, умение вести диалог, расширяется кругозор, улучшается память, воспитывается чувство коллективизма, гражданская активность. Занятия театральным творчеством - это не только организация досуга, но и кропотливый труд, связанный с необходимостью овладения новыми знаниями, умениями, требующими, инициативы, способности преодолевать трудности.

Курс подразумевает комплексное обучение по следующим дисциплинам: иностранный язык (английский язык), хореография, музыка, изобразительное искусство, компьютерные занятия. Основой программы является метод интегрированного обучения.

Игра, как вид деятельности, представляет собой уникальный феномен действительности. Её многоплановость и функциональность вызывает глубокий интерес в различных областях знаний – философии, этнографии, искусствоведении, психологии.
Игра способствует раскрытию различных сторон личности, сплочению коллектива, является стимулом неигровых видов деятельности, таких как учёба, труд и т.д. Используя такие игровые формы, как обучающие игры, интеллектуальные игры, социально-ориентационные игры, можно широко вовлекать в игровую деятельность ребят, как младшего, так и старшего школьного возраста. Особое внимание в программе уделяется развитию в играх интеллектуальных характеристик личности: памяти, внимания, способности к релаксации и коммуникативности, эрудиции и логики.
Программа рассчитана на учащихся младших классов, имеющих склонность к интеллектуальным занятиям. Реализация программы создаёт необходимые условия для развития умственных способностей учащихся, их свободного самовыражения и творчества.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно- историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Поэтому одним из направлений формирования культурно-образовательного пространства должна стать систематическая работа по приобщению учащихся к художественно-эстетическим ценностям родного края, его истории, традициям, культуре. Главное – вызвать у ребенка теплое чувство сопричастности к родной земле, ее храмам и жилищам, природе, слову.

Подготовка детей к школе в настоящее время приобретает все большую актуальность. Данную задачу помогают решить занятия в объединении «Окружающий мир в рисунках детей», основной задачей которого является помощь ребенку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру и знакомство с окружающим миром и миром искусства.
Период дошкольного детства – это наиболее благоприятное время для формирования адекватных представлений и знаний о мире, основанных на чувственном опыте, и воспитания правильного отношения к нему. К тому же знакомство с окружающим миром является источником конкретных знаний и тех эмоциональных переживаний, которые запоминаются ребенком на длительный период. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она обеспечивает экологическое воспитание дошкольников через детское художественное творчество с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа опирается на принципы регионализации, культуросообразности, доступности, целостности, научности, системности и стимулирования активности.
Новизна данной программы заключается в создании комфортных условий и соединении различных методик для развития восприятия и раскрытия целостной картины мира, а также развития творческого мышления, памяти и внимания как основы для последующего успешного обучения в школе.
Все занятия проводятся в игровой форме, что способствует лучшему восприятию новой информации. Вторая половина занятия отводится для выполнения творческой работы, способствующей закреплению учебного материала. В ходе изобразительной деятельности, дети выражают своё впечатление от увиденного и услышанного на занятии. А образы, переносимые ими на бумагу, способствуют лучшему восприятию и запоминанию.

Сегодня современное общество нуждается в высокообразованных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных реформировать наше общество, увеличить интеллектуальный потенциал страны. Основные технические знания, умения и навыки реализуются во всех сферах жизни. Владеть ими на базовом уровне просто необходимо. В соответствии со спецификой и потенциальными возможностями учреждениям дополнительного образования принадлежит приоритет в деле развития творческой индивидуальности ребенка. Они играют ведущую роль в социальной адаптации, формировании различных навыков, развитии технического творчества, ориентировании на будущую профессию.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок и живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), лепка из солёного теста, линогравюра (вырезание изображений на линолеуме и выполнение оттисков), роспись по дереву, роспись по ткани (батик), беседы об изобразительном искусстве.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Мастерица» имеет художественную направленность и способствует развитию художественных способностей и эстетического вкуса у детей в возрасте 6-13 лет. Занятия творческой деятельностью оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу детей данного возраста. Процесс овладения определенными навыками исполнения не только раскрепощают их художественное мышление, но и в большей мере накладывают отпечаток на мировосприятие и систему жизненных ориентировок, целей и ценностей. Занятия художественным творчеством, декоративно-прикладным искусством дают уникальную возможность для детей моделировать мир и свое представление о нем, обеспечить занятость детей в свободное время, делая досуг более содержательным.

Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, формирует оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память речи). Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Актуальность программы: Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире, сообразительности, привитии любви к чтению книг, имеют игры. Игра является одним из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает интерес к познанию нового, развивает любознательность.

Обучение по программе «Школа раннего развития» проводится в игровой форме. Основными методами работы являются дидактические игры, игровые упражнения, занимательные и творческие задания. Практические работы направлены на формирование таких умений, как умение рисовать, чертить различные геометрические фигуры. Программа построена на модульном принципе и включает 6 модулей: модуль № 1 - «Королевство Математика», модуль № 2 - «Читалочка», модуль № 3 - «Мир вокруг тебя», модуль № 4 - «Умелые ручки», модуль № 5 - «Веселые карандаши», модуль № 6 - «Православный мир глазами детей" Содержание каждого занятия варьируется педагогом и может содержать темы разных модулей, их сочетание.

Иностранный язык стал реально востребованным государством, обществом, личностью как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия людей, приобщение их к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей обучающихся, их общеобразовательного потенциала. Всё это подтверждает значимость иностранного языка в международном сотрудничестве и вызывает интерес к культуре людей, говорящих на этом языке, мотивируя потребность в его изучении. В программе имеется широкий спектр тем и ситуаций общения. Стержнем программы является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности обучающихся, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются их творческие способности. Обучающиеся приобщаются к культуре страны изучаемого иностранного языка, формируют умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации у обучающихся будет сформирован познавательный интерес и личная заинтересованность в чтении книг по своему выбору. Чтение книг станет важным и неотъемлемым компонентом в формировании нравственных качеств личности, исторического и гражданского сознания.
Новизна программы «Лето с книгой» предполагает выделение по необходимости индивидуальных образовательных маршрутов, уровней усвоения содержания для разных категорий обучающихся. Реализация программы способствует развитию стремления научиться «искусству чтения», повышения интереса к книге, расширению кругозора обучающихся.
Отличительная особенность программы «Лето с книгой» заключается в возможностях посредством чтения книг решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития обучающегося, а также проблемы нравственно - эстетического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности обучающихся, содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, творческого потенциала личности, формирования эстетической культуры, его эмоциональной отзывчивости. Новизна программы заключается во включение в содержание учебного плана программы создание как индивидуальных, так и коллективных сюжетно-тематических композиций с использованием двух и более видов материала.

Программа направлена на эстетическое воспитание, обогащение духовного мира, развитие художественно-творческого потенциала личности обучающихся.
Художественная деятельность - это способ работы с различными материалами: бумагой, тканью, кожей, мехом, войлоком, цветными бусинами, бисер, крупой, различными видами зерен, шерстяными нитями, высушенными листьями и др.
Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности обучающихся, содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, творческого потенциала личности, формирования эстетической культуры, его эмоциональной отзывчивости.
Новизна программы заключается во включение в содержание учебного плана программы создание как индивидуальных, так и коллективных сюжетно-тематических композиций с использованием двух и более видов материала.
Обучение по программе способствует формированию умений и навыков при работе с различными материалами, обучение изготовления коллективной работы, способствует развитию творческих способностей, фантазии, воображению, дает возможность обучающимся проявить себя при работе в различных видах изобразительной и при-кладной деятельности. Предлагаемые обучающимся практические задания по выполнению творческих работ тесно связаны и чередуются в логической последовательности в соответствии с содержанием тем программы.

Программа «Юный астроном» имеет естественнонаучную направленность. Программа знакомит обучающихся с доступными научными сведениями о строении Солнечной системы, звёздах, планетах и спутниках, развивает художественно-изобразительные способности, нестандартное мышление, творческую индивидуальность, навыки конструкторской, познавательно-исследовательской работы.
Актуальность данной программы состоит в том, что, развивая представления обучающихся о космосе, расширяется кругозор, развиваются мыслительные способности, активизируются восприятие, воображение, способность рассуждать и делать выводы. Знакомя с космосом, рассказывая о его освоении, можно успешно решать задачи патриотического воспитания, воспитывать чувство гордости за свою страну, которая первой запустила спутник, отправила человека покорять космическое пространство.
Программа «Юный астроном» педагогически целесообразна, т.к. ее реализация способствует формированию представлений о космонавтах, полётах в космос, о Земле как общем доме.
Отличительная особенность программы заключается в формировании и развитии активного современного прогрессивного мышления, приучение к принятию самостоятельного решения в исследовательской и творческой работе. Сочетание выбранных методов позволит обучающимся почувствовать вкус к своему творчеству, почувствовать саму атмосферу творческих поисков

Данная программа направлена на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся, на формирование универсальных учебных действий.
Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «На 5 с +» соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей; реализации потребностей в закреплении изученного материала в рамках подготовки к началу нового учебного года. Актуальность программы связана с необходимостью развития внутренней мотивации обучающихся в освоении материала школьной программы.
Отличительной особенностью программы является широкий тематический диапазон, позволяющий обучающимся расширить свои знания о закономерностях родного языка и представления о математических понятиях.
Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «На 5 с +» педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации обучающиеся получают возможность закрепить базовый объем знаний по предметам «русский язык» и «математика».

Программа «Английский на 5 с+» имеет естественнонаучную направленность и способствует сохранению устойчивой положительной мотивации обучающихся к изучению иностранного языка. Данная программа поможет использовать потенциальные возможности каждого обучающегося в овладении языком.
Новизна программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности обучающегося. В создании определенной системы применения методов и приемов, нацеленных на формирование коммуникативных навыков иноязычной речи, привитии интереса к изучению иностранного языка.
Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Программа «Творческая мастерская» имеет художественную направленность и направлена на эстетическое воспитание, обогащение духовного мира, развитие художественно-творческого потенциала личности обучающихся.
Программа соотносится с современными тенденциями развития дополнительного образования и способствует созданию необходимых условий для становления таких личностных характеристик как любознательность, способность к организации собственной деятельности.
Реализация программы способствует развитию креативного мышления, приобретению практического навыка ручного труда, которые могут использоваться в повседневной жизни (для украшения одежды, быта и т.д.)
Программа способствует развитию навыка работы с разными материалами (бумага, ткань, нити, кожа, крупой, различными видами зерен, шерстяными нитями, высушенными листьями). Обучающиеся овладевают способами их обработки и различными понятиями (симметрия, композиция, контрастность), узнают особенности цвета, формы, узора, орнамента и т.д. Содействует развитию воображения, фантазии, дает возможность выразить себя в творчестве, сориентироваться в получении различных творческих профессий (дизайнер, оформитель и др.).
Новизна программы заключается в особой форме учебного занятия- «мастер–класс», которая основана на практических действиях мастера (педагога), демонстрации его творческого решения, а также показа уже созданных авторских работ.

Фонетико – фонематическое недоразвитие речи (далее ФФНР) зависит от множества наследственных и внешних факторов современной жизни, которые выражаются в виде мелких парциальных нарушений. В первую очередь страдают наиболее молодые в эволюционном отношении функции, в частности, различные звенья порождения речи. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – распространенное речевое заключение при обследовании детей 5-6 летнего возраста. При данном речевом нарушении выявляются различные дефекты произношения звуков: - искажения звуков; - замены одних звуков другими; - смешения звуков. Неправильное произношение в данном случае – лишь вершина айсберга, так как эти отклонения в своей основе имеют недоразвитие фонематического восприятия: затруднения в различении звуков на слух и в произношении, ошибки при определении общего звука в словах, наличия звука в слове в чужой и собственной речи, в различении слов-паронимов. Наряду с низким уровнем развития фонематического восприятия у такой категории детей слабо сформированы навыки звукового анализа и синтеза: они не могут выделить первый и последний звук в слове, определить место звука в слове, последовательность звуков в слове. Необходимо отметить, что своевременное выявление и систематизированное обучение позволяет практически полностью убрать данные негативные проявления, обеспечив ребенку полноценную подготовку к школьному обучению.

Программа «АБВГДЕйка» имеет социально-педагогическую направленность и способствует развитию познавательной и коммуникативной активности, самостоятельности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к окружающему миру.
Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка. При её решении принято выделять ряд аспектов. Во-первых, продолжающееся развитие личности ребёнка и его познавательных процессов, которые лежат в основе успешной учебной деятельности в будущем. Во-вторых, необходимость обучения начальным школьным умениям и навыкам, таким, как элементы письма, чтения, счёта. В-третьих, учебная деятельность предъявляет высокие требования к психике ребенка - мышлению, восприятию, вниманию, памяти. Для того чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый (учебный) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. Развивающие занятия по программе «АБВГДЕйка» способствуют успешному решению данных аспектов.
Программа «АБВГДЕйка» соотносится с современными тенденциями развития дополнительного образования и способствует успешному переходу от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному обучению в начальной школе. Специфика развивающих занятий по программе «АБВГДЕйка» заключается в том, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра – с включением игровых проблемно-практических ситуаций, совместного выполнения предлагаемых заданий, с опорой на обогащённую предметную среду.